我們先來看一個故事：

　　一家公司的兩個推銷員先后到一個落后的地區去考察市場。

　　第一個去的人看后搖頭嘆息，給公司回復：這兒的人都是赤腳，根本不穿鞋，怎么可能賣出去呢？于是空手而回。

　　第二個去的人一看，大喜過望，給公司回復：太好了，這兒的人還赤腳，市場太大，大家都有買鞋的潛力，于是建議公司給人們免費贈送一部分鞋，等當地的人們有穿鞋的習慣，感覺赤腳的不便時，賣鞋就順理成章了，結果滿載而歸。

　　同樣是去考察市場，不一樣的推銷員，不一樣的結局。

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　　親愛的家長朋友們：

　　當孩子在幼兒園意外磕碰了、被其他小朋友欺負了、不想上幼兒園的時候，你會怎么處理？

　　當幼兒園通知舉辦親子活動、布置親子作業的時候，你又是怎樣的態度呢？

　　面對以上幾種情況，不同的家長所表現出來的態度和處理方法，會給孩子帶來不一樣的結局，有時甚至會影響孩子一生！

　　當孩子發生意外磕碰時

　　>>>>A型家長這樣想：

　　把孩子保護得嚴嚴實實，禁止一切可能發生危險的行為。孩子身上有一點磕碰就反應極其強烈，怒火中燒，馬上責問老師，不把問題解決成理想的結果不罷休……

　　➤結局：孩子變得畏畏縮縮、膽小怕事，一遇到問題就尋求家長、大人的保護。

　　>>>>B型家長這樣想：

　　孩子天性好動，幾十個孩子在一起打鬧嬉戲，磕磕碰碰在所難免，就連我一人帶一個孩子都難免會磕了碰了，何況是一個老師帶這么多孩子呢！

　　如果孩子受傷了，我會仔細了解孩子的受傷過程，并和他一起討論如何避免。若對事件有疑問，我會單獨找老師詳談，理性對待磕碰事件，多給老師一些信任和寬容。畢竟，教會孩子學會自我保護才是最重要的！

　　➤結局：孩子逐漸學會了保護自己的方法、勇于承擔責任、解決困難。

　　當孩子說ta被欺負時

　　>>>>A型家長這樣想：

　　不能接受孩子被欺負的事實，不詳細了解事件的來龍去脈，就警告或訓斥欺負自家孩子的小朋友。

　　➤結局：孩子失去了友情，遇事容易用暴力解決問題。

　　>>>>B型家長這樣想：

　　大多時候，孩子之間的打鬧是無心的，但孩子被欺負，在心疼孩子之余，我會主動了解事情的來龍去脈，如果孩子錯了，我會讓他主動道歉，讓他明白打人是不對的；如果是其他小朋友錯了，我會告訴他原諒別人的過錯、學會寬容也是一種美德。

　　同時，我也會教育孩子：當有人欺負你時，大聲警告——不許打我！大聲警告會讓對方害怕，如果對方還繼續動手，那我們必須還手，讓他知道我不是可以隨便欺負的。

　　➤結局：孩子在解決沖突中學會協調關系、維護自己的權益，理解寬容是一種美德，也學會保護自己。

　　被通知參加幼兒園親子活動時

　　>>>>A型家長這樣想：

　　“老師，不好意思，最近太忙，這次家長開放日活動我就不參加了，下次一定補上�！�

　　“老師，運動會那天，公司安排我出差，只能讓孩子奶奶去參加了�！�

　　➤結局：減少了家長與孩子親子互動的機會，不利于與老師的交流溝通，更不利于孩子的身心發展，長此以往，會造成孩子的自卑心理。

　　>>>>B型家長這樣想：

　　親子活動不僅能夠讓我更好地了解孩子在幼兒園的學習與生活狀態，增進親子關系，還能保持家庭與幼兒園之間的密切溝通，增進彼此之間的理解與信任。所以，積極參加幼兒園親子活動，是每個家長都應該做的！

　　➤ 結局：家園之間有著良性的互動，家長和孩子越來越親密，孩子在快樂的氛圍中長大。

　　當收到“親子作業”的通知時

　　>>>>A型家長這樣想：

　　親子作業費時、費力，給白天工作了一天的我們帶來不少負擔，如果做不好，沒得到老師的表揚，孩子還會不開心……

　　➤結局：家長自己包攬作業，雖然又快又好，卻失去了親子作業的意義。

　　>>>>B型家長這樣想：

　　親子作業重在“親子”，不在“任務”。老師布置親子作業的初衷是鍛煉孩子的創新和動手能力，促進孩子與家長間的感情。

　　我想，老師對于幼兒的要求并不是看最終完美的作品，而是要達到家長與孩子共同參與、親密互動的結果。所以，我一定會好好珍惜每一次親子作業的歡樂時光，既不大包大攬，也不敷衍了事。

　　➤ 結局：孩子在與家長一起完成“親子作業”的過程中親身體驗、直接感知、動手操作，鍛煉了動手能力，也學會了獨立思考，增強了親子關系。

　　天冷了，孩子不想上幼兒園時

　　>>>>A型家長這樣想：

　　天冷了，孩子起床困難，有時不忍心叫醒；幼兒園不學知識，去晚點沒有關系；反正去幼兒園就是玩，少去幾天也沒關系……

　　➤ 結局：斷斷續續的入園模式，不利于孩子生活習慣的培養，也會打亂孩子學習的連貫性，還容易讓孩子養成拖拉、散漫、嬌氣等不良習慣，導致孩子越來越不喜歡幼兒園。

　　>>>>B型家長這樣想：

　　孩子在幼兒園接受的是有目的、有計劃、有組織的教育活動，每一個環節都是環環相扣的，孩子的每一次缺勤，都會對他的身心發展造成一定的影響。所以，保證孩子按時入園，不遲到、不早退是很有必要的。

　　➤ 結局：孩子學會了堅持，擺脫了拖拉與懶惰的壞習慣，明白了時間管理的重要性。

　　家長朋友們，看到這里，你是否對家園共育的深層涵義有了更多的了解呢？

　　家長是孩子的第一任老師，幼兒園老師帶給孩子的關懷與陪伴只有三年，但家長的思想和行為卻影響著孩子的一生！

　　家長對幼兒園工作是否支持，對不同情況持有的不同態度，對孩子也有著不同的影響。因為，支持老師就是支持孩子的成長，只有當老師和家長互相配合，共同努力，合力匯成一束光，才能照亮孩子未來的路！